Tecnologías en Educación

Tecnologías en educación

Video: La vida en 2019 según Microsoft

Recuerdo que cuando estudiaba en primaria, mi primer acercamiento a herramientas tecnológicas, fue el ENCARTA ¿la recuerdan?, o las tarjetas de ToditoCard para tener acceso a internet. Uno era poderoso si contaba con algunas de esas cosas, bien me acuerdo que los trabajos escolares se hacían con monografías (y no monografías.com) o a través de ENCARTA o de plano, búsqueda en diccionarios o enciclopedias en casa; ya por aquellos tiempos de secundaria, cómo olvidar Messenger y sus zumbidos (que hoy seguramente todos extrañamos para que nos hagan caso en whastapp) para realizar trabajos en equipo, preguntar la tarea, etc.

El escenario anterior que hoy suena obsoleto, fue en la década de los 90´s, ¿cómo ha evolucionado desde entonces?, ¿cómo será en 2030?

Pensemos en tecnologías, herramientas, apps, tendencias, innovaciones en educación y en la vida cotidiana. Y ojo, una tendencia no es lo mismo que innovación; recordemos lo que analizamos en clase: Una tendencia es una inclinación, o dirección hacia algo, pero ¿qué es una innovación? es un cambio que introduce novedades; es decir, para ser innovadores necesitamos conocer la tendencia. 

200 herramientas más utilizadas

¿Han escuchado el término "modernidad líquida"? se refiere a la velocidad y poca durabilidad que tienen las cosas, las experiencias, los significados; en ese sentido, es imposible conocer algo a profundidad, lo cual no nos exime de potencializar aquellas competencias tecnológicas que nos ayuden a desarrollarnos en medio de la Sociedad del Aprendizaje. 

¿Cómo les gustaría pensarse en unos años en torno al uso de las TIC?, como pedagogos y pedagogas, ¿qué implicaciones creen tener en un práctica profesional?, ¿qué tecnología utilizan o utilizaron con mayor frecuencia? 

Los invito a participar, seguramente en muchas opiniones coincidiremos. 

Sobre el futuro

Hablando del futuro y las nuevas formas de interacción, aquí un vídeo...

Impacto de las tecnologías en la educación

El cambio tecnológico tan solo puede comprenderse en el contexto social dentro del cual ocurre, afirma Castell. La sociedad del siglo XXI se caracteriza por ser una sociedad basada en el conocimiento, producto de una revolución tecnológica, centrada en torno a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que permean en todos los ámbitos de la actividad humana. La educación no es la excepción. 

Una de las consecuencias más relevantes en este campo es la ruptura de las coordenadas tradicionales de espacio y tiempo, desbordando el marco de la educación puramente escolar para extenderse a todas las formas y a todos los medios de adquisición de conocimientos. Las TIC, especialmente Internet, han permitido verdaderamente deslocalizar la educación misma, a través de sistemas de formación en entornos virtuales.

Sólo como ejemplo, revisemos el top de las 10 mejores de herramientas para el aprendizaje de 2015, según una encuesta realizada a más de 2.000 profesionales de la educación de 63 países en todo el mundo, por el Centre for Learning & Performance Technologies.

Taller de Tecnología Educativa 2016-1

Nuevos rostros, nuevos retos, nuevos aprendizajes... así empieza este semestre 2016-1! 

Dar clases a una generación de nativos digitales, (en palabras de Prensky), es un placer. Acostumbrados a la ruptura de paradigmas y a la creación de nuevos esquemas en el campo educativo (porque eso dice la literatura sobre ustedes, ¿cierto?), es un reto mayúsculo. 

¿Qué se puede enseñar sobre tecnologías a las y los profesionales de la educación en formación, que han vivido en un ambiente social permeado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación? 

Espero que algunas cosas…

Y para contestar esta provocadora pregunta he invitado a egresados de Pedagogía, exalumnos muy queridos, de distintas generaciones, a compartir sus experiencias y consejos, al respecto. ¡¡Gracias por colaborar!!  

Creo firmemente en que se aprende de y con otros. Escuchar la voz de compañer@s que actualmente se desempeñan en el ámbito laboral será un buen punto de partida para analizar el papel que tiene el/la profesional de la Pedagogía en el desarrollo de las tecnologías vinculadas a la educación.  

Después de leer las aportaciones de sus compañer@s, se abre el espacio para escuchar sus opiniones y expectativas.

Bienvenida al Taller de Tecnología Educativa

“Gracias a la vida que me ha dado tanto”, dice la canción…y es que soy afortunada por darles la bienvenida a este nuevo ciclo escolar 2014-1; nuevos rostros, nuevos retos, nuevos aprendizajes...

Dar clases a una generación, también llamada por Prensky, como de nativos digitales, no es nada fácil. Acostumbrados a la ruptura de paradigmas y a la creación de nuevos esquemas en el campo educativo que se desarrollan en un ambiente social que está permeado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), es un reto mayúsculo. Bienvenid@s !!

En este taller, optativo del último año de la carrera de Pedagogía de la UNAM, revisaremos los  fundamentos teóricos, prácticos y metodológicos de la planeación, diseño, desarrollo y evaluación de propuestas educativas de formación a distancia, específicamente, a través de entornos virtuales. Analizaremos algunos modelos pedagógicos de formación en línea y de diseño instruccional, que nos permitan comprender las formas de organización, distribución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de Internet.

Parto de dos ideas en este taller:

1)    La virtualización es un atributo, un medio para lograr los fines, no el fin mismo. Si bien se reconoce que las TIC pueden hacer aportes significativos al logro de un cambio de paradigma y servir de motor de las innovaciones que acompañan ese nuevo paradigma, el cambio educativo no vendrá por su mera aplicación, sino que tendrá lugar cuando las y los docentes, estudiantes y autoridades, sean conscientes de todas sus posibilidades y vinculen adecuadamente las tecnologías a las prácticas pedagógicas en cada acción formativa.

2)    Las y los profesionales de la educación tienen la formación para asumir el liderazgo en el campo de la educación a distancia. Corresponde a ellas y ellos la tarea de fundamentar los procedimientos, estrategias y buenas prácticas de enseñanza –aprendizaje a través de Internet.

Iniciemos con este vídeo, el cual, desde que lo vi la primera vez, ya hace algunos años, me parece que ejemplifica muy bien, y de una manera divertida, el cambio tecnológico.  

Abro el espacio para escuchar sus experiencias, opiniones, expectativas,  su sentir (en el más amplio sentido de la palabra) sobre el papel que ustedes visualizan tiene el/la profesional de la Pedagogía en el desarrollo de las tecnologías vinculadas a la educación. 

Docentes y uso de tecnologías en la educación

El uso de las tecnologías en el ámbito educativo es cada vez más extendido, no obstante, el cambio educativo no vendrá por su mera aplicación, sino que tendrá lugar cuando las y los docentes, estudiantes y autoridades, sean conscientes de todas sus posibilidades y vinculen adecuadamente las tecnologías a las prácticas pedagógicas en cada acción formativa.

Profes trabajando

Quienes nos dedicamos a la docencia enfrentamos un gran reto, pues ya no es suficiente con saber la asignatura, con saber cómo impartir una clase, hoy se plantean nuevas competencias, entre ellas el uso de tecnologías para la construcción del conocimiento con nuestros estudiantes. La pregunta es ¿cómo usarlas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje?

Mucho por seguir reflexionando y  escribiendo y poco el tiempo para hacerlo, así la vida! La mía, al menos.

Hoy tengo la oportunidad de compartir estas ideas con un grupo de profesores de la Facultad de Contaduría que toman un Diplomado de Formación Docente. Precisamente hablamos del uso de tecnologías en la enseñanza. Sirva de pretexto esta herramienta, el BLOG, para, además de conocerla, complementar la discusión grupal sobre un estudio de caso.

Mis muy estimados profes, recuerdan las preguntas? Van nuevamente y que empiece la lluvia de ideas!

¿Las tecnologías utilizadas están marcando alguna diferencia con respecto a un enfoque tradicional en docencia?

¿Las actividades responderán a los objetivos?

¿Cree que se mezclan adecuadamente tecnologías y técnicas formativas?

¿Considera que el profesor planeó esta unidad con base en la pericia de las y los estudiantes?

¿Cree que se está fomentando la autonomía de las y los estudiantes?

¿Considera que el profesor está tomando en cuenta alguna forma de interactividad, cuál?

L@s profesionales de la Pedagogía en el uso de las tecnologías

Hoy somos testigos de grandes transformaciones, de ruptura de paradigmas y de creación de nuevos esquemas en el campo educativo que se desarrollan en un ambiente social que está permeado por una revolución tecnológica centrada en torno a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La consecuencia más relevante es, quizá, la disolución de las coordenadas tradicionales de espacio y tiempo, desbordando el marco de la educación puramente escolar para extenderse a todas las formas y a todos los medios de adquisición de conocimientos.

El uso de las tecnologías en el ámbito educativo es cada vez más extendido, no obstante, la mayoría de la literatura que se presenta en torno a esta temática carece de unos mínimos fundamentos teóricos y olvida partir de teorías pedagógicas consolidadas, dando prioridad a la exposición de casos concretos con conclusiones no generalizables; se olvida que la calidad y el éxito de éstas, no residen en el uso de nuevas tecnologías en sí mismo, sino que es consecuencia de un modelo pedagógico diseñado y aplicado por el educador, más que por el experto informático.

De ahí la importancia de que los pedagogos, como los profesionales expertos en la educación, incursionen en el tema, e incluso, asuman el liderazgo para fundamentar los procedimientos, estrategias y buenas prácticas de enseñanza –aprendizaje a través de Internet. Dice José Silvio que:

Grupo 0022

“lo importante no es copiar, sustituir, ni asimilar la educación del mundo físico al mundo virtual sino articularla de manera inteligente, productiva y creativa con él”

Y es que la virtualización es un atributo, un medio para lograr los fines, no el fin mismo. Si bien se reconoce que las TIC pueden hacer aportes significativos al logro de un cambio de paradigma y servir de motor de las innovaciones que acompañan ese nuevo paradigma, el cambio educativo no vendrá por su mera aplicación, sino que tendrá lugar cuando los docentes, estudiantes y autoridades, sean conscientes de todas sus posibilidades y vinculen adecuadamente las tecnologías a las prácticas pedagógicas en cada acción formativa.

A lo largo del semestre en esta nueva asignatura de la Lic. en Pedagogía en la UNAM, “Tecnologías en la Educación”, nos aproximamos al conocimiento de las características de las TIC vinculadas a la educación, al análisis de los alcances y limitaciones de modalidades educativas basadas en tecnologías y tratamos de identificar áreas de acción pedagógica en este campo.

Abro el espacio para escuchar sus experiencias, opiniones, expectativas,  su sentir (en el más amplio sentido de la palabra) sobre el papel que ustedes visualizan tiene el/la profesional de la Pedagogía en el desarrollo de las tecnologías vinculadas a la educación. 

Impacto del cambio tecnológico en la Educación

“La velocidad, el cambio y la transformación, se han convertido en una de las características de nuestra sociedad, donde lo único previsible algunas veces es lo imprevisible…” Cabero (2007)

Las tecnologías de la información y la comunicación han evolucionado a pasos agigantados durante las últimas décadas, impactando en todos los sectores de la sociedad, la educación, no es la excepción. Los procesos asociados a ella, también se han visto modificados.

El uso de las tecnologías en la educación está generando nuevas prácticas de enseñanza y de aprendizaje, modificando sustancialmente el papel tradicional de docentes y estudiantes.

En tu opinión, de acuerdo con la lectura de Coll y Monereo, así como desde tu experiencia, ¿cuáles crees que son los principales retos que los profesionales de la educación, los pedagogos, tienen ante este nuevo escenario? Menciona y fundamenta, al menos, dos grandes retos. 

Didáctica Magna

No podríamos haber comenzado a estudiar los enfoques de la didáctica sin revisar una obra fundamental cómo es Didáctica Magna de Juan Amos Comenio.

El trabajo realizado en clase nos permitió reflexionar sobre algunas de las encomiendas de Comenio. En clase, los grupos base pudieron compartir una reflexión final una vez que cada grupo de expertos destacó los puntos clave de cada capítulo.

Ahora es momento de que los grupos bases elijan a una persona diferente a la que participó en clase para compartir por escrito sus conclusiones y que lo grupos de expertos que no tuvieron la oportunidad de expresar sus opiniones en clase, participen en este espacio.

Introducción a la Didáctica

¡¡Bienvenid@s!! Generación 2012-1

Dentro de la Pedagogía, la Didáctica es aquella disciplina que se encarga de diseñar, explicar y fundamentar las estrategias y métodos más adecuados para conducir el proceso de enseñanza - aprendizaje de la manera más eficaz y eficiente.

En el campo laboral, se espera que un pedagogo posea, entre otras, las competencias para planear, diseñar, conducir, aplicar y evaluar modelos, metodologías y procesos particulares de enseñanza-aprendizaje en distintos contextos educativos. Esas competencias se desarrollan, precisamente, a través del estudio de la Didáctica.

Como introducción a este curso, quisiera compartir con ustedes las opiniones de varios colegas de ustedes, ex-alumnos que actualmente se encuentran en semestres más avanzados, o bien, que acaban de concluir la carrera. A partir de esas opiniones, me interesa mucho conocer ¿cuál es  las idea con la que se quedan sobre lo que es la Didáctica? Nos leemos

Aprendiendo del debate

El día de ayer, 14 de septiembre, fue un día especial para el grupo 0021 (dijera Enzo). Fue nuestro Debate. Muchas emociones en juego: alegría, entusiasmo, nerviosismo, etc.

Tuvimos un jurado de lujo! Nuevamente gracias por su tiempo, disposición y consejos.

Tuvimos unos equipos de súper-lujo! Todos muy guapos, comprometidos y entregados. Gracias por ser así y compartirlo con todos.

Muchos aprendizajes y experiencias por contar. Yo, aprendí mucho, veo las áreas de mejora para el siguiente año, hay conceptos que aclarar y sin duda, sigo reafirmando que los pedagogos de la UNAM son los mejores. Algunas fallas, sí, pero con entrenamiento se pueden superar; en cambio, vi muchos logros, gratas sorpresas y descubrimientos de gente brillante. ¡Estuvieron geniales! Estas actividades me hacen reflexionar que debemos seguir trabajando profesionalmente y confiar en nuestros estudiantes.

Ahora es su turno, me gustaría leerlos, conocer cuál fue su experiencia. Aunque lo platicaremos en clase, este blog forma parte del testimonio que estamos construyendo entre todos.

¡¡¡Felicidades a todos!!!!!!

Un debate es "el recurso lógico de lucha, para demostrar la superioridad de unos puntos de vista sobre otros […] Debate equivale a competición intelectual" (Nerici).

Como ustedes saben, el objetivo del ejercicio del debate es que los estudiantes expongan, analicen y se formen una opinión crítica sobre los distintos enfoques que predominan en la didáctica, a través de un debate intelectual por equipos.

¿Se acuerdan? … bueno, pues en esta ocasión acudo a ustedes, mis queridos y entrañables ex – alumnos, para que apoyen a sus compañeros de mi nueva generación 2011. La idea es que compartan con ellos su experiencia y les den algunos tips para ese día.

Estoy segura que ellos se los agradecen, y yo más!

Con cariño,
Miriam Carrillo López

Comenio y Didáctica

Dice María Esther Aguirre que Comenio es un tránsito obligado en el estudio de nuestros clásicos del pensamiento educativo. Así es, y en nuestra clase de Didáctica, lo es más.

Ustedes ya revisaron algunos capítulos de la Didáctica Magna y profundizaron en uno. Ahora se trata de compartir con todo el grupo la idea clave a la que llegaron…, difícil, pues las ideas pedagógicas de Comenio son muy complejas y sintetizarlas no es tarea fácil. Pero, ¿qué creen?, ya lo hicieron, y lo hicieron muy bien!!, ahora sólo hay que escribirlas!

Representantes de equipos: Elia, Enzo, Inés, Luis Manuel, Paulina, Lucía y Dayli, espero sus aportaciones.

Representantes de los grupos especializados: los queremos leer, pues en clase no hubo tiempo.

Sólo quiero compartir una idea, de muchas, que me encanta de Comenio, y que sirve de guía en mi práctica docente: El que a otros enseña a sí mismo se instruye; no solamente porque a fuerza de repetirlos asegura y afirma sus propios conocimientos, sino porque encuentra ocasión de profundizar más en las cuestiones (Comenio)

¡¡Bienvenidos!!

Dentro de la Pedagogía, la Didáctica es aquella disciplina que se encarga de diseñar, explicar y fundamentar las estrategias y métodos más adecuados para conducir el proceso de enseñanza - aprendizaje de la manera más eficaz y eficiente.

En el campo laboral, se espera que un pedagogo posea, entre otras, las competencias para planear, diseñar, conducir, aplicar y evaluar modelos, metodologías y procesos particulares de enseñanza-aprendizaje en distintos contextos educativos. Esas competencias se desarrollan, precisamente, a través del estudio de la Didáctica.


A manera de introducción a este curso, me gustaría que comentaran ¿cuáles son las ideas que tienen sobre qué es la Didáctica?, y ¿cuál es el papel que el pedagogo debe tener en este campo?